小米的芝麻绿豆事之“爱”
（孩子怎样才能写好作文）
有家长问我孩子怎样才能写好作文，老实说，除了第一个念头“多看书”，并没有系统想过这个问题。刚好小米新写了作文，似可以就着它说一下孩子的写作。先来看看小米的原文，然后米妈再聊聊“孩子怎样才能写好作文”：
爱
小米
灯亮着，一本书摊开放在桌子上。书页因为多次翻阅早已被压得平平展展了。在那纸上，有一个名字被泪水弄得有些模糊，但依然可以勉强辨认被泪水覆盖住的那四个黑色的字——“小天狼星”。
这个名字，相信大家早有耳闻，原因自然是他是哈利.波特的教父。可那泪水滴落的原因绝非那么简单，是因为这名字背后所隐藏的高贵的品格。
他的一生，无法用任何词句来描述。少年时期，他与詹姆.波特等两人结为好友，整天在学校对一些他们讨厌的同学恶搞，却也不失大家风范。在二十一岁那年，他被好友彼得背叛而被那些可恨的人抓到了最邪恶的巫师监狱——阿兹卡班。在往后的十四年中，他一直都生活在人们的仇恨与诅咒之中。直到最后，他因为要救哈利的命，被堂姐贝拉特里克斯.莱斯特兰奇杀死。而这个地方，也是我恨得哭泣、难受得哭泣、悲痛得哭泣、后悔得哭泣之处。
他隐忍，蒙冤忍受牢狱之苦却无怨无悔；他勇敢，曾不止一次冒着生命危险去指引哈利，帮助哈利；他机智，能利用阿尼马格斯（即自己可随意变成一种动物）逃离监狱；他更重义，为真正的知己可以献出生命，对于出卖朋友的小人却深恶痛绝。可比这些更令我感动的是小天狼星对人、对物、对集体、对梦想的爱。
小天狼星对詹姆的友爱，使得他在危机时刻宁可为朋友报仇而顶着“出卖朋友”的罪名，也不会仓皇逃命。而小天狼星对哈利的父爱，让他时时刻刻、处处为哈利着想：被追捕仍给哈利写信，冒着生命危险去给哈利好的建议，用自己的性命换回哈利的平安，甚至还将自己的全部财产留给了哈利。这些，或许有的亲生父母都做不到。他对格兰芬多，对凤凰社，则完全是一种崇高的爱，也正因这种爱令他知晓，做个勇者，别成为懦夫；宁可战死沙场，也绝不苟且偷生；定要活得有价值，千万不要度过无用的一生。他是这样想的，也是这样做的。当然，也正是因为爱，才让我的泪水无声地滴落在书页上，在心里也留下一道深深的印记。
而现在，书页上的泪痕早已消退，可我的心却在那泪水滴落之前便将自己融入了那个名字中。
现在回到家长之问：孩子怎样才能写好作文
1、尊重孩子，不去简单粗暴地否定孩子。当孩子写下来的句子，与成人的常识不符合，先去了解，以聊天的方式，听取孩子的想法。
例如：
米妈：崽，“书页因为多次翻阅早已被压得平平展展了”，吴老师把这句话划出来了，我也有这个疑问，书页为什么在多次翻阅后被压得平平展展呢？按照我的经验，看时间长了，书是起毛边啊？
小米拿了一本书做示范：你看，这是比较新的书，打开后如果不用手挡着，就会自动合上。但是《阿兹卡班囚徒》不会，打开了就会摊着，不会合上，不就是平平展展的吗？
米妈：果然！要不是你这么解释，我还真是不明白。
其实，孩子最初写作的时候，很有表达欲。当她的作品完成时，如果不能去真诚赞美，至少不去以家长的视角去评断去纠正，尽量保有孩子的写作热情。可能有家长会说，自己不评断老师也会去评断。如果老师在批阅孩子的作文时，有要求有批评有纠正，一般来说孩子会情绪低落，这时家长要让孩子感觉，自己是她的港湾。如果家校一起批评孩子，孩子恐怕很难再喜欢写作了。
仍然就这篇作文来说，我看完后直觉是“感情恣肆，笔触浓烈”，不符合我的写作理念。我认为好的写作是：情绪越饱满，下笔越要节制。少用形容词，少用感叹号，少讲道理。多用动词，多写细节，诚恳而不过分。但小米的写作方式符合她自己的情感，也映照了当前小学生整体的写作特点。她非常喜欢小天狼星，曾对我说：“你们对我的影响加起来都不如小天狼星多。”只要跟人聊天，不几句就能扯到小天狼星身上，然后滔滔不绝。而作为小学生，老师会有意识地教夸张、排比、比喻等修辞手法，在应试教育中，这是自然的事情。于是，她有时会刻意用这些修辞来表达自己的感情。但我更希望她的修辞手法是来源于表达需要，而不是为了修辞本身。我比较喜欢把文章修改得更好，但是她常不愿意改。后来我明白，虽然她因要完成老师布置的作文而写作，但她的主要目的并不是写作文，而是表达自己。倒是我有些功利了。所以，后来我只是偶尔在她愿意的时候，心平气和地说说自己的建议，并不强求。愿她以后能够更自由地表达自己。
2、做孩子的朋友，多与孩子聊天。聊书中人物，聊故事情节等等，而不是考试一般地问。享受聊天的过程，自自然然地，像是跟邻居跟闺蜜聊家长里短。让孩子觉得你是她的朋友。
例如：米妈跟小米的某晚的睡前聊天（节选）：
小米：妈咪，你崇拜邓布利多吗？
米妈：我……佩服他。
小米：为什么啊？
米妈：我觉得他面对事情临危不惧……也不能简单地说临危不惧，很沉着冷静……从不发火，说话温和……
小米：我知道了，你觉得他已经从心所欲不逾矩了。
米妈：是吧。今天看到小天狼星死后，他跟哈利说那么多话，我差点哭了。
小米不耐烦：知道了！知道了！
米妈：你为什么喜欢小天狼星胜过喜欢邓布利多呢？
小米：邓布利多的经历比较顺利，没什么值得同情的。小天狼星太艰难了，关在阿兹卡班那么多年，被折磨不说，还一直被冤枉。他遭受太多不公正了。他死的时候，都没人为他哭，就让我的眼泪为他而流。
米妈：你特别同情他。
小米：是啊。（自语）喜欢一个人始于对他的同情，这话一点不错。
米妈：富有同情心的崽啊。
小米：不是，我不是富有同情心。我只是对特定的人有同情心，我就不同情斯内普。小天狼星明明是救人，却被冤枉成杀人，还被关了那么多年……
……
米妈：好吧。明天最后一篇作文你打算写什么啊？
……
小米：到最后我想写，我望着天上最亮的那颗星……
米妈：怎么又望星星了，不是被关在厕所了吗？
小米：你记得上次你问我的问题吗？你问我天上有多少星星，我说就一颗，就是小天狼星。
米妈：我想起来了。
小米：（忽然安静地）我想写，出了饭店，回家路上，我抬头望着天上最亮的那颗星，心里默默地说“我被关在厕所了，虽然心里很恐惧，但是比起你所遭受的那些，又算什么呢？”
米妈：真好，真好。我都迫不及待地想读了。
小米：（有些不好意思）我再想想吧，还不一定写呢。
米妈：好吧。我有些困了，想睡了。我们睡吧。
小米：你先睡，我再想一会儿。
把孩子的阅读延伸到日常聊天中来，在不断地聊的过程中，她会在无形中去思考人物思考自己，锻炼了表达能力和思维能力。当然，我认为最重要的是和谐了亲子关系。
3、“陪”读，走进孩子的世界。为孩子创造阅读条件，阅读氛围，不要求孩子阅读，但配合孩子阅读。
在写作文方面，大家有一个共识，就是孩子要多读。读什么书呢？所以首先用一句话说一下选书。选书时，以经典和有意思来衡量，而不是以“有用”来衡量。当家长没有阅读习惯，自己不看书，又赶着孩子看“有用”的书时，孩子很难喜欢看。不过，我知道，也有另一个极端：孩子想看书，家长不让看，怕耽误学习。为了不让孩子看闲书而把书锁起来，孩子看了还打孩子。这就不仅是影响孩子作文水平了，而是影响了孩子的成长（这应该属于另一个问题：当写作业与阅读矛盾时……）
所谓“陪”读，是跟孩子一起阅读她喜欢的书。孩子看了有意思的书，会忍不住分享。孩子分享时，家长因为没看过，很难把自己投入进去。最初，小米看《哈利.波特》时，兴奋地跟我复述故事，我总记不住，也老走神。小米就比较沮丧。所以，我开始跟她一起看，看了一起讨论。然后，米妈就成了小米的“闺蜜”。
4、与孩子一起去经历真实的生活，而不是报作文课外班（激发孩子写作兴趣、引导孩子多读书、热爱生活的课外班除外）。
作文课外班，大多是教给孩子写作套路，跟孩子自身体验不太贴合。写作本是表达自我，现在却成了“作”。我个人之见，要想写好作文，除了多阅读，长见识，见证和经历他人的人生，更多的是经历自己的生活，多体验多观察，写出自己的真情实感。小米的《子弹壳历险记》即是活生生的例子。正因她经历了惊心动魄的生活，才把作文写得跌宕起伏。不然的话，三年级的孩子写四千字，太难了。
以上四条，是米妈归纳的自己平日里的做法。若用一句话来概括，就是：
尊重孩子，做孩子的朋友，与孩子一起读、一起聊、一起经历，其次才是写作技巧。
最后：不以写好作文为第一追求的阅读、写作、聊天、游戏、生活，能够快乐孩子的学习，增强孩子的思力，促进亲子关系的和谐，使家庭幸福，孩子身心皆茁壮。这样的孩子，作文想写不好都难。页面编辑：任缘
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